来年度の重点作成会議２
いよいよ本格的な冬到来。雪が降ってきた。
重点作成会議の２日目は、総合的な学習の時間の部会に参加。生活科と同じように、研究授業がほとんど行われていないのが現状。学校は、移行措置のこともあってか、小学校では算数科の研究を進めている場合が増えてきている。
話題になったのは、小学校３．４年生の国際理解教育の学習。趣旨を十分に生かしていない、というか完全にスキル的な学習を行っている学校にどのように話していくか。移行期間のうちに、十分にお知らせしていく必要があるだろう。
来年度の重点作成会議
毎年恒例の「来年度の重点作成会議」のため、県のセンターへ。今年度の各教科・領域等の集約をして、来年度の重点をどうするか協議する会議。
1日目は、生活科部会に参加。各地域や県のセンターで行った研修について情報交換。また、先日の全国協議会の報告を聞く。
新しい学習指導要領のキーワードの一つ「気付きの質を高める」ことについて事後研で話をするには、今後も授業を「みる目」を鍛えていかなければならないと感じた。
中学校社会科の授業から
授業研究会でＩ中学校へ。中学校への訪問は久しぶりだ。
まずは1年社会科の授業。奈良時代の暮らしを、貴族と一般市民との比較を通して学ぶ学習だった。
生徒引きつける導入は、この学校の特色。毎回、様々な工夫がある。一人一人が教科書や資料集をもとに調べていく過程もよかった。
時間割の弾力的な編成
某中学校からの問い合わせがあった。来年度の教育課程を考えている中で、年間の授業週数の運用に関することで「ある教科を前期に集中的に行うことができるか」という内容。
即答できずあちこち調べてみると、学習指導要領解説の総則編に記載があった。さっそく回答すると「根拠となるのは？」という質問。ていねいに説明をすることで、納得していただく。
危機管理
あることがきっかけで、危機管理のことが話題になった。
「危機管理の『さしすせそ』って知ってる？」と聞かれたが、よくわからず(^^ゞ けっこう有名なことらしいが、今まであまり気にしたことがなかった。
わからないことはさっそく…調べてみると、ありました！
「さ：最悪の事態を考え」
「し：慎重に」
「す：すばやく」
「せ：誠意を持って」
「そ：組織的な対応を」
活用力－２
「活用」について、どう考えるのか。大学の先生や実践者が、様々な提案をしているし、書籍も出版されている。非常に興味深いものもあるが、現在の私の立場では勝手な解釈で学校で話ができない。
では、何を根拠としているか。現在は文科省のＱ＆Ａをもとに話をしている。該当するのは以下の部分。
Ｑ：中央教育審議会答申（平成20年1月）において、「習得・活用・探究」という考え方が示されましたが、「活用」とはどのようなものですか。「基礎的・基本的な知識・技能」や「思考力・判断力・表現力等」との関係はどのように考えればよいですか。
Ａ： 「習得・活用・探究」の学習の流れの考え方について、ポイントは以下の5点になります。
１ 「基礎的・基本的な知識・技能」及び「思考力・判断力・表現力等」は子どもに身に付けさせるもの、「習得・活用・探究」はそのための学習活動の類型を示したものである。
「活用」は身に付けさせる「力」ではなく、「学習活動」である。「活用する場面」を設定したり「活用する学習活動」を行ったりすることを通して、○○の力をつけていくと考えるようにすれば、中学校の様々な教科でイメージしてもらえるようだ。
ただし、学校においてしっかりと意味づけを行っている場合もあるだろう。それはそれで大事なことだと思う。
４－３－２のまとまりで考える
先日のフォーラムで配付された資料の一部を、改めて読み直してみる。
その中に、「義務教育の９年間を『４－３－２』のまとまりで考える」というページがあった。認知科学や脳科学の見地、心の成長や身体の成長等を総合的に見た時に、小学校５年と中学校２年に変化の起点があるということらしい。
確かに、今まで読んだ本やテレビの番組等で、似たような考えを何度か見たり聞いたりしていた。本県が進めている独自の少人数教育を考える時に、大事な視点の一つになることを改めて感じながら読んだ。
エコポイント
ようやくエコポイントの交換品が届く。実は８月末に申請したのだが、一部記載漏れがあり差し戻された。
申請書類は、Ｗｅｂから必要事項を打ち込むと該当部分に転記された形で表示され、そのままプリントアウトする仕組みであった。便利！と思ったが、申請者名の記載漏れとは(^^ゞ
今回交換したのは図書カード。「エコ」との関連は？？だが、有効に使おうっと。
冬野菜の移動
少し離れた畑に植えていた冬野菜を、家の前に移動する。小雨模様だったが、夕食でたこ焼きをすることをエサに、次男に無理矢理手伝わせて短時間で終了。
その後、夏用のタイヤをスタッドレスタイヤに交換。これでいつ雪が積もってもＯＫ。
研修担当者会議
朝一で県のセンターへ。各事務所でセンターの研修を担当する者の第3回会議に参加。
今回は、今年度の研修事業について集約した案と次年度の方向性について報告と協議。課題について具体的な解決案が明記されていた点は、昨年度と違う点だった。
現場の声をいかに届けて意義ある研修講座にするか、我々の役目であることを再確認。
会議後、Ｋ温泉へ。2年ぶりの忘年会。ここ数年は、自粛－開催－自粛、そして今年度は無事開催。新任の皆さんが盛り上げてくださって楽しいひととき(^^)
